Con base en las variables de aprendizaje referentes a los tipos de conocimientos que convergen en los salones de clase, se analiza su impacto cognitivo en los educandos a fin de considerar su aplicación y medición, partiendo de los resultados obtenidos en un grupo de la asignatura Estadística del semestre agosto-diciembre de 2016 correspondiente al cuarto semestre de la Licenciatura de Ingeniería en Transportes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA-IPN, México); integrado por 41 estudiantes: 38 inscritos y 3 oyentes.
Dicho procedimiento valora en cada integrante del grupo su grado y tipo de aprendizaje, por medio de las variables: canales de comunicación, lateralidades y si es resiliente o autopoiético; propiciando analogías que permiten generar equipos inteligentes (equilibrados en dichas características), obteniendo 6 grupos de 6 integrantes y 1 de 5; a los que se aplican estrategias para desarrollar y reforzar las nuevas variables de aprendizaje antes referidos. Se monitoreó su desempeño a través de evaluaciones tanto individuales como por equipo desde los principios del aprendizaje significativo; destacando su desempeño en comparación con 3 grupos de la misma asignatura del tronco común (Estadística) de tercero y cuarto; cuya clase y forma de evaluación fueron “tradicionales”.
PALABRAS CLAVES: nuevas variables estilos