Investigaciones sobre género y ciencia muestran que existen muchos factores que obstruyen las posibilidades de las mujeres para desarrollarse en la ciencia tales como las ideas respecto a la existencia de aptitudes “femeninas” o “masculinas” que permean las actividades científicas; el cruce de la etapa de vida del ciclo reproductivo con los estudios; la cultura que asigna mayormente a las mujeres las responsabilidades de la vida familiar y las dificultades para hacerla compatible con la carrera científica; y, la estructura y funcionamiento de la comunidad científica que coloca en desventaja a las mujeres mediante la discriminación jerárquica con pocas mujeres en puestos de investigadoras, además de reforzar la segregación horizontal evidente en la menor presencia de mujeres en las ciencias exactas y mayor en las ciencias sociales. En ese contexto poco favorable a las mujeres, esas investigaciones sobre género y ciencia han mostrado que el apoyo docente que reciben las estudiantes en su trayecto de formación profesional, resulta de gran importancia para que concluyan exitosamente sus estudios y se interesen en incursionar en la carrera científica.
Una de las estrategias para construir la equidad de género en el acceso a la carrera científica es practicar en las aulas una didáctica dirigida específicamente a lograr fomentar en las alumnas una mayor participación en actividades científicas.
En esta ponencia presentamos las experiencias docentes de cuatro mujeres profesoras de la FES Zaragoza: dos de la Carrera de Psicología y dos de la Carrera de Medicina. Las cuatro docentes imparten clases en los primeros semestres de sus respectivas carreras. A partir de una visión democrática de la enseñanza, estas docentes promueven de manera propositiva en la práctica cotidiana de enseñanza aprendizaje en sus aulas una didáctica que, al mismo tiempo que promueve mayor participación de las mujeres en las actividades educativas, desmonta actitudes de discriminación hacía las mujeres en el grupo al cuestionar las creencias detrás de las actitudes de discriminación hacía las mujeres y activamente construyen nuevas formas de relación entre hombres y mujeres en el aula basadas en la equidad de género.
Palabras clave: Pedagogía feminista, equidad de género, didáctica.