Este trabajo muestra una serie de inequidades que existen entre los principales integrantes de una Institución de Educación Superior (IES) que a saber son: docente, estudiantil y administrativa, en el nivel licenciatura y en la modalidad presencial; lo contrastante es que estas inequidades se presentan ante las acciones para promover la equidad de género, tal es el caso de la promoción de un equilibrio entre la vida laboral y personal, para los docentes y administrativos, sin embargo, no hay nada establecido para la comunidad estudiantil, esto a pesar del hecho de que los estudiantes son la razón de ser o existir de toda institución educativa y ante el principal compromiso que todas Institución de Educación Superior comparten, que debe ser la formación de profesionistas y ciudadanos competentes lo que implica que desarrollen los saberes en los que se sustenta la educación que son el saber, hacer, ser y convivir. Conjuntamente se proponen una serie de estrategias como alternativas para la reducción de dichas inequidades como la creación y sus respectivas consideraciones de implementación de un programa gradual de identificación del contexto tanto dentro de la institución como el de la entidad de origen para identificar mitos y estereotipos, con el fin de la prevención y contribuir a la erradicación los que acentúen la inequidad de género dentro de las instituciones. Estos resultados derivan de un diagnostico transdiciplinar con el uso del enfoque sistémico y de la primera fase de la investigación que se está desarrollando para la creación de un Modelo Ciber-Sistémico para la reducción de la desigualdad de género en las Instituciones de Educación Superior en México.
Palabras claves: Equidad de Género, Educación Superior, Diagnóstico Transdisciplinar