La docencia en Educación Preescolar demanda conocimiento, destreza, creatividad e innovación para desarrollar situaciones didácticas que garanticen el aprendizaje esperado para los niños, éstas parten de un enfoque epistemológico que fundamenta la educación formal, validando un aprendizaje medible y estandarizado, herencia de la Modernidad, reproduciendo también un Dualismo Cartesiano (separación de mente y cuerpo). La educación formal omite al sujeto de la estesis, por tanto, no considera la importancia del prendamiento (Mandoki, 2006) que vincula el conocimiento sensorial con el conocimiento esencial del ser humano, ubica a la sensación como imprescindible para intensificar la reflexión. Desde esta perspectiva, este trabajo recupera el desarrollo de situaciones y secuencias didácticas en Educación Preescolar, donde a través de experiencias estéticas (juego simbólico y circuito motriz), el niño aprende la noción de número de manera fácil, divertida y dinámica. Por consiguiente la experiencia estética desarrolla en el infante una personalidad sensible y empática a cualquier aprendizaje, con un amplio sentido para crear e innovar ideas para la solución de problemas.
Palabras clave: Estesis, Prendamiento, Sensibilidad.