El presente trabajo aborda a los docentes como sujetos políticos y actores clave en el tema de convivencia escolar. Se analizan las diversas percepciones que tienen sobre la convivencia escolar reconociendo la influencia de elementos sociales, culturales y políticos en ésta. Posteriormente se realiza una caracterización en relación a categorías emergentes con el objetivo de analizar las implicaciones sobre la práctica pedagógica y su gestión en el aula.
La investigación tiene un alcance descriptivo; el trabajo de campo implicó técnicas cualitativas a través de grupos focales de discusión y entrevistas a profundidad con 30 docentes de cuatro escuelas de educación básica en el estado de Morelos. Se realizó un análisis de contenido de discurso a través de un trabajo de interpretación inductivo-deductivo y con apoyo del Programa Atlas Ti para la codificación y sistematización de la información. Se encuentra que la convivencia se percibe como un estado ideal al que se quiere llegar en relación a la eliminación de violencia más que como un objeto educativo en sí mismo o de construcción, esta situación tiene implicaciones en la práctica pedagógica principalmente en que la convivencia no sea percibida como un aspecto sobre el cual se requieren desarrollar estrategias pedagógicas, aunado a esto, se encuentra que las relaciones sociales y vínculos afectivos aún no se reconocen del todo por parte de los docentes como fundamento del aprendizaje.
Palabras clave: convivencia escolar, docentes, práctica pedagógica