Resumen

En el presente trabajo se sentaran las bases para la elaboración de una clase. La actividad principal  en el proceso docente educativo es la  clase, aquí  se ponen en práctica los planes y programas de estudio. La estructura metodológica de una clase permite lograr de forma más efectiva  el objetivo propuesto. Un hecho significativo de este trabajo es que además de explicar cada una de las partes de una clase y su función dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se introducen ejemplos y actividades prácticas relacionadas en varias materias, lo que ayuda a la comprensión y a la aplicación de las diversas asignaturas.

Las clases pueden ser de varios tipos, a saber: conferencias o clases teóricas y clases prácticas como seminarios, practica de laboratorio y taller.

La conferencia, también llamada clase teórica, es el tipo  de  actividad  docente  en  la  que, generalmente,  el  estudiante  se  enfrenta  a   los   nuevos  contenidos y está   asociada  al  nivel  de  asimilación  de  familiarización, aunque es  posible  alcanzar  cierto  grado  reproductivo, en dependencia de los alumnos y  el  contenido  tratado.

MOMENTOS DE UNA CLASE

Introducción:

• Una retroalimentación del contenido de la clase anterior (Por parte del profesor y con la participación de los estudiantes si es necesario)

• Preguntas de control bien formuladas para que el estudiante participe activamente y de      forma precisa, si es que está previsto

• Una breve introducción de lo que se va a tratar

• Motivación de la actividad a desarrollar

• Presentación  de los objetivos de aprendizaje.

Desarrollo:

• Exposición lógica por parte del profesor con vista a que se cumplan todos los niveles y profundidad del contenido de la enseñanza.
• Motivación continua
• Ejemplificaciones claras y precisas
• Resúmenes parciales
• Usos de medios o recursos de enseñanzas
• Orientaciones necesarias (para el estudio independiente, bibliográficas, etc.)
• Preguntas al grupo durante todo el desarrollo de la clase
• Aplicación de los principios didácticos.

Cierre:

• Generalizar lo explicado haciendo énfasis en los objetivos propuestos en la clase y en la invariante del conocimiento si es que estaba previsto en la clase.
• Preguntas de comprobación bien formuladas en correspondencia con los objetivos de la clase si es necesario.
• Orientar el estudio independiente
• Motivar la próxima actividad.

Conclusión

.Uno de los problemas didácticos fundamentales, tanto en la teoría como en la práctica educativa, es la relación con los objetivos. Precisamente la elaboración de una clase permite alcanzar de forma más efectiva  el objetivo propuesto.

Palabras clave: Objetivo, elaboración,  programas, clase