El desarrollo del habla en el niño es tarea primordial en la Educación Preescolar. Los niños construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla. Hay niños que su habla se dificulta la comprensión, se exhortan posibilidades de hablar y escuchar en intercambios directos con la educadora.
El curso “Desarrollo de Competencias Lingüísticas” de la Licenciatura en Educación Preescolar, es un espacio perseverado para que el profesional de la educación desarrolle las habilidades de las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en edad preescolar, y para que a través de esta revisión establezca la importancia del saber conocer, el saber hacer y el saber ser, en la construcción de su conocimiento pedagógico.
Los resultados de la investigación “Desarrollo fonológico del docente en formación” dieron a conocer en primer lugar; una ausencia del tema importante en desarrollo del habla en el niño preescolar, que es la teoría de la organización silábica. En segundo lugar; se encontró una resolución de la conexión de silabas mediante desarrollo de los diagramas audio-gráficas y espectrales. El problema encontrado y parcialmente resuelto en la investigación anterior, es que el niño fácilmente construía las palabras teniendo la sucesión de silaba fundamental CV (consonante + vocal) y su relación con diferentes fonemas anterior y posterior, y difícilmente componía las palabras de silabas mixtas: CVC, VC, CCVC, CVCC.
Lo anterior orienta a la investigación a retomar las diferentes teorías sobre la gramática española, a través de las cuales se manifestó el problema de la contradicción entre sonantes obstruyentes que tiene menos sonoridad y sonantes vocoides de más sonoridad. Las dificultades se presentaron en las nociones que no son físicas, como: crescendo/decrescendo de la sonoridad.
Durante desenvolvimiento de la investigación arriba mencionada y el tratamiento de los datos de los diagramas audio-gráficas y espectrales se constata que la organización silábica puede ser diferente a la existente y se constituye con arquetipo fundamental CV y separador de las fonemas ubicadas anterior, posterior o seguidas en la siguiente forma: CV – C, V – C, C – C – V, CV – C – C, C – CV.
Los resultados de la investigación aplicados en la formación inicial pueden ser una orientación fonológica sobre la organización silábica en la LEP y con ello facilitar el desarrollo del habla en el niño preescolar.
Palabras clave: orientación fonológica, competencias lingüísticas, organización silábica.