Las instituciones educativas en nuestros días tienen una gran tarea, deben de resolver las contradicciones que se han generado en nuestros días, entre las posibilidades que ofrece el gran avance de las Tic y su aplicaciones en la educación, al permitir la circulación y almacenamiento de información y comunicación, construcción de redes, y sitios, entre otros muchos, dando un gran impulso al conocimiento y la necesidad de que los modelos educativos incorporen una visión que no sólo haga énfasis en conocimientos, saberes, habilidades y competencias, sino integrar proyectos de desarrollos individuales, emociones, experiencias, vivencias.. reconociendo que la naturaleza humana integra no sólo habilidades cognoscitivas, sino que también tiene capacidades, habilidades y competencias vivenciales. ¿Qué tanto las recomendaciones de los organismos internacionales, las políticas educativas y los programas institucionales están favoreciendo esta integración? Esa es la gran pregunta que nos hacemos en este trabajo, que se propone revisar a través de las vivencias de un alumno y de su maestra, cómo en el construir cotidiano se ve afectado por estos lineamientos. El propósito de este trabajo, es revisar los diferentes niveles de planeación educativa, que va desde las recomendaciones de los organismos internacionales, ubicándolos en el ámbito institucional y analizar como favorecen o deconstruyen el propósito de desarrollar un modelo educativo que contemple un ser humano integral.