La ponencia que presentamos explora de manera etnográfica y analítica una experiencia formativa que evidencia la pertinencia de articular temas emergentes como la sustentabilidad, la interculturalidad y el género con el de la salud. Dicho ejercicio es pertinente en los procesos educativos en la UV, porque nos permite mostrar que existen condiciones para su mejoramiento y lograr así acercarnos al ejercicio de la transversalización. La experiencia vivida a través de un curso de actualización para los docentes (PROFA), desarrollado a lo largo de 12 semanas en el campus Mocambo de la UV ha sido sistematizado y el resultado nos ofrece datos interesantes, porque nos demuestra que es posible entretejer diferentes enfoques, disciplinas y paradigmas y que de esta trama tengamos como resultado que los estudiantes puedan mirar, explicar y comprender mejor los escenarios desde el locus de enunciación de sus propias prácticas.
Esta urdimbre construida colectivamente a través de la transversalidad no se lograría sin la indagación y el análisis de las complejidades de las propias prácticas de los colectivos docentes, en donde se intersectan tanto las dimensiones experienciales, las de articulación institucional, como las dinámicas mismas de poder, entre otras.
En la medida en que los modos de habitar el mundo se vuelven cada vez complejos y sistémicos, el imperativo que se coloca a las IES es el de dar cuenta de esa complejidad y a partir de ella, deconstruir los modos de aprender, los saberes implicados y los modos de situar el mundo, es la pauta para poder construir nuevas lentes que ayudan a mirar más allá del sentido común y de la superficialidad e incluso de la interdisciplina; permiten pensar e incentivar el trabajo colaborativo transdisciplinar entre docentes, cuerpos académicos e investigadores de la universidad desde diferentes programas y áreas disciplinares, situación que a la larga impactaría de manera positiva el trabajo de facilitación con los estudiantes, independientemente de los saberes propios de cada formación.
Palabras clave: transversalidad, educación, docencia.