Introducción · Memorias del III Congreso Internacional de Transformación Educativa · Comité Organizador · Convocan

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Diana Laura Ruiz Vidal

Jardín de Niños Xochitlán

Reyna María Montero Vidales y Cintia Ortiz Blanco

Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”

Resumen

La Educación Preescolar es el nivel educativo que representa el primer acercamiento formal a la escuela para niñas y niños, fundamentado bajo un  enfoque por competencias y organizado en seis campos formativos; el trabajo de investigación se orientó a identificar y describir las estrategias didácticas que emplean las educadoras para favorecer el Campo Formativo Desarrollo Personal y Social, buscando reconocer dichas estrategias desde el ámbito formal y teórico.

El contexto correspondió a un jardín de niños urbano marginado ubicado en la ciudad de Xalapa, Veracruz. Las participantes fueron dos educadoras titulares de grupos de segundo grado, a cargo de 18 y 15 preescolares durante el ciclo escolar 2015-2016. 

La perspectiva metodológica se circunscribió en la investigación cualitativa empleando las técnicas de observación no participante y entrevista cualitativa. La guía de observación se desarrolló bajo tres dimensiones: intervención docente, actividades y actitudes; la entrevista, rescató elementos como lo es el rol del docente y del alumno, pensamiento crítico y reflexivo, ambiente de aprendizaje y el campo formativo mencionado y, a partir de ello, el análisis se centró en los aspectos de motivación, intervención docente, ambientes de aprendizaje y vinculación currículum-docente.

A partir de la información obtenida se pudo advertir que las docentes implementan actividades de aprendizaje para favorecer el campo formativo señalado de manera específica o transversal, pero también, consideran que las situaciones espontáneas en que están inmersos los alumnos, son condiciones suficientes para atender el desarrollo personal y social, teniendo una relevancia a la par con las actividades.

Tomando en cuenta la intencionalidad pedagógica que se muestra en los aprendizajes esperados de las planeaciones de las educadoras, se pudo concluir que el campo formativo es favorecido, y con ciertas características fueron empleadas las estrategias didácticas de “proyectos” y “juegos de roles”, las cuales orientaban la intervención docente y el papel del alumno, con lo cual, se manifestó una congruencia entre los propósitos del nivel educativo, de las estrategias didácticas y del Campo Formativo Desarrollo Personal y Social, pues se atendió al desarrollo cognitivo y se favoreció en los preescolares la perseverancia, empatía, tolerancia, respeto, autorregulación de sus emociones y relaciones interpersonales.

Palabras clave: Estrategias didácticas, campo formativo, desarrollo personal y social.

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