El proceso de la enseñanza de las ciencias se basa en el uso del método que se ha llamado “científico”, sin embargo, los niños tienen sus propios métodos para aprender desde que nacen. La observación, el asombro y el sinfin de preguntas que los niños se plantean día a día van moldeando sus metodologías de aprendizaje. Los niños experimentan todos los días y llegan a conclusiones que formarán parte de la base de datos que irán guardando en su cerebro. Las características mencionadas anteriormente junto con un lenguaje apropiado y un material acorde a la edad de los infantes podrán ser usados para enseñar ciencia a los niños de una manera amena, interesante, fluida y sencilla. En este trabajo se muestra un ejemplo desarrollado al trabajar un tema de química con alumnos de primero a sexto grado de una escuela multigrado ubicada en una comunidad llamada Plan de Águila localizada en el municipio de Chiltepec, en el estado de Oaxaca. En una escuela normal resulta fácil enseñar ciencia a los niños ya que se acude a cada grupo y se llevan a cabo las actividades requeridas para lograr el entendimiento de los alumnos. Sin embargo, una escuela multigrado se caracteriza por tener en la misma aula a alumnos de diferente edad aprendiendo todos juntos. Esto fue un hecho que marcó una gran diferencia ya que la fraternidad y el sentido de la ayuda se establecieron durante el trabajo experimental de los estudiantes, quienes pudieron interaccionar entre ellos para lograr realizar las actividades. Los experimentos fueron realizados en grupos de trabajo en los que los alumnos de mayor edad trabajaron con los niños de menor edad, estableciéndose una comunidad de aprendizaje. Todos los estudiantes usaron los materiales y llevaron a cabo los pasos señalados en cada actividad. El tema que se eligió surgió como consecuencia de temas anteriores en los cuales se estaba analizando el efecto de algunos contaminantes en los seres vivos, y en general constituye un tema que aún a los estudiantes de química les cuesta mucho trabajo. Se trabajó con el concepto de pH, aplicado a diferentes sustancias y medido por tres técnicas diferentes: indicador vegetal, indicador químico con tiras de papel pH y potenciómetro. Los alumnos usaron materiales de laboratorio y diversas sustancias. Se les enseñó el manejo de los materiales e instrumentos de medición y ellos registraron sus observaciones de forma individual y comparando los tres métodos de medición.