Esta investigación se propone identificar las creencias sobre el uso de la tecnología como recurso de aprendizaje del idioma inglés; para ello se aplicó una versión adaptada del Inventario de Creencias sobre el Aprendizaje de Lenguaje de Horwitz a una muestra de 482 estudiantes de 2 Escuelas Normales y 4 universidades. Los resultados muestran que el contexto socio-económico y cultural es un factor clave en las creencias de los estudiantes, quienes ven la tecnología como una herramienta necesaria para aprender idioma, aunque creen que no aprenden mejor mediante clases en línea que cara a cara y que su relación académica con los maestros es más efectiva en clases presenciales que en línea. La investigación se sitúa en la línea de pensamiento del sujeto que aprende y su impacto se enfoca en la toma de decisiones para el equipamiento tecnológico del establecimiento escolar y promover la autonomía en el aprendizaje.
Palabras clave: Creencias, TIC, aprendizaje