Estamos inmersos en una sociedad que evoluciona, nos encontramos en la etapa de la sociedad del conocimiento, que demanda altos conocimientos acerca de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) las cuales están llamadas a facilitarnos la vida, pero también pueden complicárnosla. De acuerdo con Tamez (2012) son muy pocas las personas que al día de hoy se encuentran alejadas de dicho conocimiento tecnológico, dada la utilidad de estas tecnologías para muchas de las actividades diarias en el hogar, en empresas y por supuesto en instituciones de educación media superior y superior, impactando en este último caso a adolescentes. Los recursos tecnológicos pueden convertirse en un fin y no en un medio.
Hoy en día las redes sociales, así como el uso de internet se han generalizado en dichas instituciones educativas. Los jóvenes las han incorporado plenamente a sus vidas por los beneficios que estas traen en cuanto a comunicación, ya que ellos obtienen información de manera más rápida. Debido a esta condición, los adolescentes incorporan las bondades que les brinda el uso de tecnología a la vida académica, ya que les permite hacer frente a los desafíos de la enseñanza media superior y superior. No obstante, el uso desproporcional y desmedido de las redes sociales, se convierte en un problema adictivo que puede afectar la vida académica del estudiante, aspecto que se ha convertido en un área de investigación. Es de interés indagar si el efecto adictivo a Facebook impacta a las edades de los estudiantes de educación de bachillerato y licenciatura. Se realizó un estudio descriptivo transversal, del cual se presenta un avance. Se administró una adaptación del “Cuestionario de alumnos sobre convivencia en las redes sociales” (Lucio, 2005) a 200 estudiantes de licenciatura y 200 estudiantes de bachillerato. Posteriormente se procesaron los datos en el programa de SPSS. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los puntajes promedio de adicción obtenidos por los estudiantes de bachillerato y licenciatura (t para muestras independientes = 4.122, gl 374.7, p < 0.05). Cuando se tiene mayor nivel de adicción a Facebook, el rendimiento académico se ve alterado, es decir los estudiantes de bachillerato invierten más tiempo en Facebook lo que los hace menos productivos académicamente en contraste a los estudiantes de licenciatura que lo emplean para apoyo de sus actividades académicas.
Palabras clave: Facebook, adicción, estudiantes.