Ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa

Resumen

En esta ponencia se aborda un acercamiento a formas de Investimento de Valor del Agua en contextos de Estrés Hídrico; derivado de los resultados del trabajo de campo realizado sobre la Grieta en San Martín Cuautlálpan, Chalco; fenómeno que después de investigaciones de UNAM, UAM Y UACh, que apuntan versiones sobre el tipo de suelo vidrioso, los efectos de una zona volcánica y la extracción desmedida de mantos acuíferos, no han emitido una explicación que sustente la toma de decisiones de instituciones Gubernamentales para intervenir en la situación que prevalece entre los habitantes de la zona, catalogada como la de mayor densidad poblacional en América Latina y pese advertencia prohibitiva por considerarse zona de riesgo, sigue en construcción y habitándose. Revisión sobre los fenómenos interpretativos que dan voz a las imágenes y a los sujetos.

Estudio que nos ha hecho ver no solo el aspecto Hidrográfico en la cuestión Ética, sino el Investimento de Valor del Agua y las implicaciones de nuestra vida, partiendo de la posibilidad de hacer visible lo que por su inmediatez se oculta.

Hacemos una descripción de los estudios y posturas críticas encontradas, que contrastan las versiones del discurso de instituciones e investigadores, que en diferentes espacios han expresado sus percepciones de las causas, hechos y consecuencias vinculadas al Estrés Hídrico, voces que se encuentran, dando sentido a lo que nosotros llamamos el Valor del Agua, que opera bajo la siguiente taxonomía:

• El sentido Ético.- involucra la parte mítica y espiritual del agua que otorgan al hombre derechos por su naturaleza humana.
• El sentido Mercantil.- toca intereses de corporativos multinacionales, empresarios y particulares.
• El sentido del Poder.- aludiendo al control y posesión que tiende a justificarse en lo Político, lo Económico y hasta en lo Cultural.

Sentidos que de forma integral son un precedente para la intervención desde el ámbito educativo como un medio para hacer conciencia social que genere un compromiso desde la labor docente; sabedores que la Docencia implica la interacción con los estudiantes y esta labor por si misma contempla nuevas visiones de la realidad social es que nuestra propuesta gira en torno a ser coherentes con la idea de que el agua es el elemento supremo para la vida, “los seres humanos modernos han abusado de la tierra y destruido su capacidad para recibir, absorber y almacenar agua” (Shiva, 2007:17). 

Palabras clave: Ética, Estrés Hídrico, Investimento de Valor del Agua.

Resumen

A través de las percepciones se forma un marco de referencia organizado que se va edificando de manera constante a través de las experiencias de vida, se asume entonces, que la forma en que los seres humanos perciben y abordan  los problemas ambientales, no se sustenta, ni se representa de manera  neutral en la forma de contemplar el mundo; estas apreciaciones y los sesgos que las llevan a ennoblecer ciertos problemas por sobre otros con distintos niveles de importancia están influidas por intereses y relaciones de poder. En este estudio se analizan las implicaciones entre las percepciones ambientales que observan los universitarios para la educación ambiental, perfilada como un campo de construcción de nuevas disyuntivas que demanda de otras áreas del conocimiento para comprender el origen de los distintos comportamientos favorables o desfavorables hacia el medio. Estas perspectivas aportan la información esencial para determinar las ideas que el sujeto se forma del entorno, así como sus actitudes hacia él, es a partir de las ideas y conocimientos, en este sentido en que  radica la importancia de la investigación sobre  el tema. A partir de la identificación de estos conceptos es factible diseñar estrategias educativas, que generen en los discentes la posibilidad de tomar decisiones para el desarrollo de acciones en el contexto real universitario.

Palabras clave: Educación ambiental, percepciones, percepciones ambientales, Estrategia educativa.

Leer más:Percepciones universitarias: una visión para el campo de la educación ambiental