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Universidad para todos. Encuentro regional de prepas: Neza, Chimalhuacán, La Paz
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Seminario de Perspectivas Críticas en Educación en México y Latinoamérica
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- Escrito por CTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 12-C
SUBCENTRO TELOLOAPAN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UNAM
INSTITUTO TELOLOAPENSE DE CULTURA A.C.
ESCUELA NORMAL ESTATAL “VICENTE GUERRERO”
CONVOCAN
A estudiantes, profesores, investigadores, y a personas interesadas en la educación, al
SEMINARIO DE PERSPECTIVAS CRÍTICAS EN EDUCACIÓN EN MÉXICO Y LATINOAMÉRICA: CONSTRUCCIÓN DE DISCURSOS Y PRÁCTICAS
TELOLOAPAN GUERRERO 2014
Lugar: Teloloapan, Guerrero, México del 5 al 7 de junio del 2014
Sede: Universidad Pedagógica Nacional – Subcentro Teloloapan
JUSTIFICACIÓN
El Seminario de Perspectivas Críticas en Educación de México y Latinoamérica: construcción de discursos y prácticas propone discutir y debatir sobre la realidad de la educación en México, dando una gran relevancia a los procesos pedagógicos que se llevan a cabo en el Estado de Guerrero. En este sentido, se pretende crear un espacio de aprendizaje compartido que permita visualizar desde diversas perspectivas críticas la situación de la educación en México y América Latina; generando el debate, la conversación y la recuperación de conocimientos para buscar posibles soluciones a los graves problemas educativos existentes.
 CONVOCATORIA SEMINARIO TELOLOAPAN.doc | [ ] | 380 kB |
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Desarrollo local sustentable y educación (1er encuentro internacional de experiencias)
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- Escrito por CTE
Motivos
Aunque es recurrente en discursos científicos, educativos, políticos o electorales la idea de que la educación es palanca del desarrollo, difícilmente la explican. La pregunta es ¿Cómo la educación transforma a las personas para que éstas modifiquen su circunstancia y que las comunidades se vean beneficiadas en consecuencia?
De manera generalizada lo que vemos hasta hoy es que las primarias, secundarias, bachilleratos y universidades se encierran entre sus paredes y sus burocracias; se hacen ajenas a los problemas sociales, ambientales y a los críticos efectos del sistema económico dominante.
La realidad caótica, mixtura de pobreza, violencia, desesperanza, crisis generalizada, que debiera ser el laboratorio vivo del aprendizaje y de la enseñanza; que interpela en todo momento el conocimiento científico, la investigación y la tecnología, parece ser un terreno muy distante, oculto para el trabajo de las aulas, de las cátedras, de las pedagogías.
¿Cómo puede la escuela con sus maestros, estudiantes, trabajadores, incidir en la solución de problemas comunitarios?
¿Cuáles son las estrategias curriculares, las reflexiones epistemológicas, las heurísticas, los programas educativos que articulen la educación formal e informal a la modificación de tales realidades dolorosas?
¿Quién, cuándo y cómo debe asumir la responsabilidad de generar alternativas de vida, de producción, de empleo, de alimentación, de cultura y de pensamiento?
Sin duda, son múltiples los grupos, organismos, organizaciones, instituciones, que en los territorios y en los sectores indígenas-campesinos empeñan esfuerzos para acometer tales interrogantes y desafíos. Esos emprendimientos de ejidos, comunalidades, ecomunidades, organizaciones autogestionarias, comités, empresas, centros de investigación, etc., vienen suscribiendo la historia no publicitada, los relatos de innovaciones donde se conjuga lo ancestral y lo moderno, lo vernáculo y lo posmoderno.
Para que otros transiten senderos menos escarpados, sin la carga de todos los yerros, es imprescindible la memoria, la testificación y el acompañamiento de un viajero con experiencia, la cual constituye el intangible poderoso que guía al extraviado, orienta al aventurero, impulsa al temeroso o serena al impetuoso.
Urge un encuentro de experiencias en las que la escuela derribe sus muros y deje entrar a la comunidad; donde los libros o computadoras se utilicen en el comité o la asamblea; donde los planes de estudio contengan las letras de padres de familia, del representante comunal, del campesino y de los propios estudiantes; donde los ensayos se escriban por la colectividad resuelta a oponerse al dominio ajeno; en las que la naturaleza y la sustentabilidad son el centro de la existencia, del pensamiento y de las economías.
30 de septiembre, 1 y 2 de octubre 2010
facebook.com/desarrollolocalsustentable
 Proyecto Encuentro Internacional DLS yE 2.pdf | [ ] | 460 kB |
La comunidad escolar: promotores de la competencia matemática
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- Escrito por CTE
Nancy Aidée Arzate Salgado
Alberto Guevara Baltazar
Universidad Autónoma del Estado de México
Unidad Académica Profesional Chimalhuacán
Ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa
Resumen
El objetivo de la investigación fue enriquecer la colaboración escuela-familia para fortalecer la competencia matemática de los alumnos. Se trabajó bajo un modelo ecológico al intervenir en tres niveles: con el grupo de alumnos, con el maestro y la familia.
Colaboraron el maestro, la psicóloga y el grupo de 28 alumnos de tercer grado del turno vespertino de una escuela primaria pública de la Ciudad de México y 18 padres de familia.
El programa de intervención consistió de 20 situaciones didácticas de matemáticas en la que se desarrollaron conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas aditivos de combinación, cambio y comparación con números de hasta tres cifras con transformación. Las situaciones didácticas se orientaron a la aplicación de la competencia matemática en contextos de la vida cotidiana y de interés para los niños. Asimismo, se emplearon estrategias de trabajo cooperativo entre los alumnos.
Para enriquecer la relación de colaboración entre familia y escuela se estableció la comunicación constante a través de periódicos, libretas de comunicación, folletos y reuniones. Y se organizó un taller para las familias que constó de cuatro sesiones dirigidas a percatarse de la importancia de la vinculación entre la escuela y el hogar y de que participaran activamente en la educación formal de sus hijos, haciendo uso de los recursos con los que cuentan.
Para evaluar las necesidades de los alumnos y del proceso de cambio, se empleó la Evaluación de Matemáticas para Tercer Grado, la Escala de Auto-Concepto del Aprendiz de Matemáticas, entrevistas semi-estructuradas al profesor, a los alumnos y a las familias, la bitácora y también audio-grabaciones sobre el desempeño y las opiniones de los niños y de los padres y madres.
Al término del programa de intervención, los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en la capacidad de los niños para resolver problemas aditivos, así como en su percepción de eficacia, gusto por las matemáticas y comprensión de la sustracción. El análisis cualitativo de los datos recogidos dan evidencia del desarrollo de la competencia matemática, reconocen el valor del trabajo de colaboración entre psicóloga y maestro y demuestran el progreso de la relación de colaboración familia-escuela.
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Libro: Los hombres en México. Veredas recorridas y por andar
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- Escrito por CTE
Una mirada a los estudios de género de los hombres, las masculinidades” pone en una perspectiva poliédrica la práctica sociocultural e histórica de los hombres en nuestra sociedad. Las contribuciones aportadas son producto de un esfuerzo colectivo e institucional. Colectivo porque el conocimiento y desarrollo ha sido una apuesta impulsada desde la Academia Mexicana de Estudios de Género de los Hombres (AMEGH) interesada en horizontalizar el mismo, haciendo participe por una parte a la comunidad científica empeñada en estudiar a los hombres como sujetos genéricos, así como a la comunidad académica y población general adscribiéndonos a las convenciones de acceso libre, gratuito y universal al conocimiento; institucional, porque consideramos desde la AMEGH que las sinergias entre las agrupaciones de científicos sociales con las dedicadas a la educación superior y al desarrollo científico del país, como la universidad de Guadalajara, multiplican los efectos positivos por construir una sociedad más igualitaria e incluyente. El libro tiene el propósito de estimular la reflexión crítica y documentas los aportes en las distintas áreas del conocimiento sobre los hombres como sujetos genéricos en el contexto mexicano. Es una lectura útil para quienes se acercan por primera vez a este campo de investigación y para quienes tienen como campo de investigación el género de los hombres, las masculinidades.
Disponible en versión impresa y en ebook gratuito en xoxochitlan.com
Se logran las competencias comunicativas escritas, a partir de la planeación por proyectos en los alumnos de la Escuela Normal de Sultepec
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- Escrito por CTE
Profr. Toribio Rodolfo Vilchis Huicochea
Profra. Hortensia González Rojas
Escuela Normal De Sultepec
Ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
La Escuela Normal de Sultepec actualmente desarrolla el Programa Educativo (PE) de la Licenciatura en Español, atiende 7 grupos con esta Licenciatura, son 130 alumnos en total, ingresaron con la aprobación del examen de CENEVAL, son atendidos por profesores formados en campos de conocimiento diversos, sólo tres tienen Licenciatura afín al PE, la experiencia y la diversidad en la preparación profesional de los docentes influyen en el enfoque didáctico que a los procesos de formación inicial se les da, factor que puede influir en los resultados de la evaluación externa; aún con certeza no se tiene la precisión de este fenómeno, es un indicador que cobra significado si se le asocia a otros: se observa deficiencia de los alumnos en sus producciones académicas, participaciones, escritura, lecturas, así como en observación y práctica docente.
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