Esta investigación intenta constatar los efectos negativos en el aprendizaje de idiomas durante la formación como docente y estudiante al utilizar el método tradicional. El conflicto que me llevó a indagar sobre el impacto de los métodos didácticos utilizados en la formación académica, especialmente de lenguas aparte de la materna, tiene que ver con la identificación de dos aspectos: a) por un lado, una aparente apatía para participar de los estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, que ingresan en los cursos iniciales de comprensión lectora y habilidades comunicativas en inglés; b) por otro lado, una deficiente formación en esta lengua. En diálogos con estudiantes durante mis cursos de inglés, refieren que se sienten frustrados cuando en el nivel universitario no pueden, todavía, articular estructuras básicas del inglés para sostener una comunicación básica como es presentarse a sí mismos. Cabe aclarar que el uso de la memorización y la repetición de los conocimientos compartidos - como parte esencial del método tradicional y que como su nombre lo indica es compartir y transmitir las tradiciones de una generación a otra -no son inadecuadas en si mismas. El problema estriba cuando estos aspectos no se acompañan de estrategias que permitan practicar el dominio de la lengua como lo hace un nativo hablante al aprender su lengua materna. La conclusión a la que llegamos es que el método tradicional bajo el que nos formamos en el aprendizaje de idiomas - durante al menos cinco décadas- fue un impedimento para usar dicha lengua con fines comunicativos.
Palabras clave: Métodos de enseñanza-aprendizaje; método tradicional; método constructivista; interpretación de los discursos.