El presente trabajo de investigación se circunscribe dentro del método de investigación acción. Tiene como objetivo, desarrollar en los estudiantes de educación primaria, habilidades cognitivas de pensamiento que favorezcan el procesamiento y la comprensión lectora.
Se realiza un diagnóstico sobre las estrategias que utilizan los estudiantes de primaria para llegar a la comprensión en su lectura, mediante el inventario ACRA, en donde se detectaron debilidades en el uso de estrategias, principalmente en el proceso cognitivo de codificación, específicamente en la fase de organización de la información.
Para la intervención y establecimiento de una mejora se elabora una propuesta basada en el diseño instruccional de Robert Gagné. Consta de ocho sesiones, tomando como base los pre-requisitos del autor; así como la elaboración de estrategias y actividades para cada una de las sesiones, las cuales comprenden: Adquisición, codificación, recuperación y apoyo cognitivo.
La aplicación se realizó de septiembre 2016, a febrero de 2017; obteniendo resultados excelentes, ya que se evaluó al grupo obteniendo un resultado global en sus promedios de 9.2.
Esto muestra que con el uso adecuado de estrategias y un buen diseño instruccional posibilita el aprendizaje de los estudiantes mediante las expectativas que ellos van creando.
Palabras claves: Habilidades cognitivas, procesamiento, comprensión lectora.