En las prácticas cotidianas de los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Especial de las normales del Estado de México, existen múltiples escenarios de discusión y reflexión, pues dan la pauta a configurar la identidad y sentido de pertenencia docente desde una perspectiva inclusiva, de este modo, en este espacio se pretende recuperar la voz de los estudiantes de Licenciatura en Educación Especial, con la intención de comprender los sentidos y significados que han construido en torno a la planificación docente, objetivados en una serie de situaciones de la vida cotidiana escolar, tales como el uso de formatos estandarizados.
Planteamientos tales como ¿cuáles son las concepciones y prácticas que los estudiantes vivencian de la planificación docente? ¿Qué, para qué y para quien se planea? Orientan la discusión sobre las concepciones y prácticas que los estudiantes normalistas experimentan en las jornadas de prácticas en las escuelas de educación básica.
Esta ponencia recupera la experiencia vivida de los normalistas de una escuela formadora de docentes, a través del análisis de las planeaciones utilizadas en las jornadas de prácticas de estudiantes de licenciatura del cuarto semestre y de entrevistas, lo cual es un primer acercamiento de un trabajo de investigación más amplio, cuyo objetivo es resignificar y reconstruir la perspectiva de la planeación docente de los docentes en formación.
PALABRAS CLAVE: planeación docente, vida cotidiana escolar, intervención docente.