Esta investigación buscó mostrar evidencias de como la gestión escolar eficaz puede impactar en el logro educativo de los alumnos. Además proporciona información comparativa de gestión directiva entre escuelas públicas y privadas de los municipios de Veracruz, Córdoba y Fortín del estado de Veracruz, México.
La investigación fue correlacional, descriptiva y transversal. La unidad de observación fueron los integrantes del Consejo Técnico de 12 escuelas primarias de las ciudades de Veracruz, Córdoba y Fortín. Para la recolección de datos de gestión eficaz se utilizó un instrumento con seis parámetros, elaborado partir de la segunda dimensión del documento de evaluación del personal en posición directiva, publicado por la SEP y validado por el INEE (SEP, 2015). Para medir el logro académico de los estudiantes se tomaron los resultados obtenidos por cada escuela en la prueba Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA, 2015) que fueron dados a conocer en su página oficial.
Se encontró que los seis parámetros de la dimensión de gestión escolar eficaz son predictores significativos de los resultados de aprendizaje obtenidos en lenguaje y comunicación. Los resultados de regresión lineal múltiple por el método hacia atrás, mostraron que el mejor modelo predictor resulta al combinar acciones de gestión en los parámetros: (a) realiza acciones para organizar el trabajo en la escuela y mejorar los resultados educativos; (b) realiza acciones para la mejora escolar y la calidad de los aprendizajes de los alumnos y (c) gestiona la mejora de las prácticas docentes y el logro de los aprendizajes en los alumnos. Sin embargo, los parámetros de gestión escolar eficaz no fueron predictores de los resultados de aprendizaje obtenidos en matemáticas. Se encontró además, que no existen diferencias significativas de gestión eficaz en los grupos conformados por tipo de escuela (pública y privada); en ambos casos, la gestión es similar. En cuanto a los resultados de aprendizaje de los alumnos, se encontró que, tanto en lenguaje y comunicación como en matemáticas, estos fueron significativamente mayores en las escuelas púbicas que en las escuelas privadas.
Palabras clave: Gestión educativa, liderazgo educativo, aprendizaje.