El término felicidad se refiere a la experiencia de alegría, satisfacción o bienestar positivo, combinada con la sensación de que nuestra vida es buena, tiene sentido y vale la pena (Lyubomirsky, 2008). Retama-Franco y Sánchez-Aragón (2009), plantean que la experiencia de felicidad favorece el rendimiento, la creatividad y el aprendizaje, así como una sensación de bienestar, buena disposición y entusiasmo para esforzarse en cualquier tarea que se presente. Las personas más felices son más sociables y tienen más energía. Son más generosas y están más dispuestas a cooperar y caen mejor a los demás. Tienen más probabilidades de tener una red más rica de amigos y de apoyo social. Manifiestan mayor flexibilidad e ingenio en su manera de pensar, son más productivas en su trabajo. Son mejores líderes y negociadores y ganan más. Son más fuertes ante la adversidad, tienen un sistema inmunitario más potente, físicamente son más sanas y viven más (Lyubomirsky, 2008). Es en este contexto en el que se lleva a cabo el presente estudio, que tiene como objetivo investigar cuáles son las características de la percepción de felicidad e infelicidad, de estudiantes de Psicología, planteándose la siguiente hipótesis: No habrá diferencias estadísticamente significativas, entre los hombres y las mujeres en la percepción de felicidad y si las hay, se deben al azar. Participaron 281 estudiantes de la carrera de Psicología de la FES Zaragoza, con un rango de edad de 17 a 28 años. 58.46% eran hombres y 41.53% mujeres. La muestra fue seleccionada en forma accidental; VI: Sexo de los participantes, VD: Felicidad percibida por los estudiantes. Se utilizó el Inventario de Premisas Histórico-Socio-Culturales de la Expresión Emocional (PHSC'sEE) de la Felicidad (Sánchez-Aragón y Díaz-Loving, 2009). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas al comparar hombres contra mujeres en los reactivos Compartir con los demás y Expresarlo a su manera. Se rechaza la hipótesis planteada, encontrándose que los estudiantes resaltan los aspectos cognitivos, más que los materiales. Y, más que tener cosas físicas, buscan elementos que tienen que ver con el Bienestar Psicológico, lo que apoya lo encontrado por Saavedra-Vargas, Vega-Galdós, Cabra-Bravo y Contreras-Tinoco (2010).
Palabras clave: Bienestar psicológico, cognición, educación superior