En las instituciones del nivel Medio Superior en México, las TIC aún ofrecen el reto de modificar el modelo unidireccional y vertical profesor - alumno, donde las actividades basadas en la exposición y dirección de conocimientos aún son tradicionales. El acceso e influencia de las TIC e Internet (cobertura, velocidad), no se ha coordinado con los procesos de enseñanza aprendizaje en el nivel educativo en mención. Los saberes aún recaen en el profesor o en su libro de texto, teniendo alternativas de modelos de aprendizaje más flexibles y abiertos (ej. B-learning), donde la apropiación de la información puede ser compartida en grupos de alumnos mediáticos y colaborativos. En este trabajo se presentan los resultados de algunas variables del proyecto de investigación en Redes Temáticas PRODEP sobre educación y TIC, con el objetivo de identificar las habilidades y competencias en el aprendizaje sobre y con las tecnologías digitales y la auto-eficiencia, haciendo uso de las mismas por parte de los estudiantes de las IPEMS de Oaxaca, Veracruz y Zacatecas, realizado mediante un instrumento de encuesta a 4759 alumnos, obteniendo el nivel de apropiación de la competencia digital en un nivel aceptable, sin embargo, aún carecen de las habilidades necesarias en la creación de objetos de aprendizaje para su implementación en un proceso autodidacta. Por lo cual se destaca la necesidad de formar alumnos competentes y responsables de consumir y producir recursos de TIC de manera libre, responsable, crítica y creativa que le proporcionen la convergencia educativa hacia una ciudadanía digital y colaborativa en ambientes virtuales de aprendizaje.
Palabras clave: Desarrollo de las habilidades, Tecnología educativa, Aprendizaje virtual