Son relativamente pocos los historiadores que consultan los archivos fotográficos, comparados con los que trabajan en los depósitos de documentos manuscritos o impresos (…). En los casos en los que las imágenes se analizan en el texto, su testimonio suele utilizarse para ilustrar las conclusiones a las que el autor ya ha llegado por otros medios, y no para dar nuevas respuestas o plantear nuevas cuestiones. Burke, 2005
El presente texto pretende realizar un ejercicio descriptivo a partir del uso de imágenes del Archivo Histórico, respondiendo a las exigencias del método de investigación arqueológico-genealógico, construido para este caso específico, las cuales dan testimonio de prácticas sociales, culturales, políticas, etc., que ocurren en una época y que evidencian las dinámicas propias de ella. Esto con el fin de centrarnos en aquellas imágenes que permitan construir memoria alrededor de la escolarización. Este análisis posibilita el comprender las dinámicas alrededor de los procesos escolares, como un algo que funciona en red y regula lo educativo ligado a la escuela, pero sin limitarla a ella. Poniendo en evidencia como los tiempos y espacios escolares se trasladan y se apropian de otros espacios sociales antes inimaginados.
Esta ponencia se desarrollará en cuatro momentos así: primero del niño a la infancia, segundo de la construcción a la arquitectura escolar, tercero del plan de escuela al currículo y cuarto de la enseñanza al aprendizaje.
Incitar la reflexión por explorar toda gama de relaciones de saber y poder que cruzan de manera permanente las prácticas cotidianas al interior de la escuela, permite resaltar que las actividades que en ella se generan, no están en absoluto desconectadas de su contexto, ni permanecen impermeables a las cambiantes dinámicas de la sociedad.
Palabras clave: Escolarización, Escuela, Aprendizaje, Memoria, Imagen, Infancia