Hasta hace un tiempo, el acto de enseñar estaba fuertemente ligado en el colectivo docente a las clases magistrales. De esta manera dar clase, consistía en contar a los estudiantes la cantidad de conceptos que se sabía de un área.
Hoy en día las clases magistrales ya no resultan efectivas, entre los motivos, encontramos que por un lado los estudiantes no atienden durante buena parte de la presentación del contenido que hace el instructor (docente); y por otro lado transmitir información desde la cabeza del profesor hasta el cuaderno del alumno es un objeto inadecuado, ya que la información podría distorsionarse.
Además, dado que hoy en día, el acceso a la información y los datos no resulta un problema gracias a la aparición de internet, absorber información específica no es la clase de aprendizaje ejemplar que debería inspirar un modelo de educación.
Surge así la necesidad de elaborar secuencias didácticas diferentes, innovadoras, que promuevan en los estudiantes el interés y la motivación por su aprendizaje.
La llegada de las netbooks y los celulares a las escuelas y universidades proporciona una herramienta que puede ayudar a repensar las clases, y las actividades que allí se desarrollan. Pero las TIC no implican una mejora en la calidad educativa si tan solo se limitasen a reemplazar los recursos técnicos, como la pizarra y el papel de las clases tradicionales; requieren además modificar la metodología de enseñanza.
De esta manera resulta importante comenzar a cambiar la formación de base, es decir modificar la formación que reciben nuestros jóvenes estudiantes de carreras docentes, de manera de incentivar en ellos la creación de nuevas formas de enseñar y aprender, que logren transformar la realidad educativa con las que nos encontramos actualmente.
Es imprescindible para ello que nuestros futuros profesores logren vivenciar durante sus estudios formas de aprender diferentes, formas de construir los aprendizajes rompiendo con lo tradicional, y con el estatismo, que animen la estimulación de todos los sentidos.
Este trabajo narra la implementación de dos secuencias didácticas entrelazadas, que fueron ejecutadas en el Profesorado de Teatro (FHAYCS) y en el Profesorado de Matemáticas (FCYT) ambas carreras dependientes de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), pero distintas en sus campos y contenidos; bajo una misma premisa: trabajar en equipo, incorporar las TIC en nuestras clases, y mostrar que se pueden generar formas de aprendizaje más dinámicas e interesantes para nuestros estudiantes.
Palabras claves: Secuencia Didáctica, TIC, Trabajo Interdisciplinario.