La inteligencia emocional puede definirse como el conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias que marcan la conducta de un individuo, su comportamiento y reacciones. La presente investigación que se realizó es de tipo descriptiva, la muestra estuvo conformada por 30 adolescentes que cursan el 1er y 2do. año de preparatoria, de los cuales 19 son varones, 11 mujeres con una media 15 años de edad, a quienes se les identifico el nivel de rendimiento través del resultado de la evaluación del primer semestre y de la aplicación del test de matrices progresivas Raven, también se les solicitó la participación de los 30 padres de familia, la escolaridad que tienen su mayoría nivel secundaria, la ocupación que predomina es obrero, para el caso de los padres y ama de casa para el caso de las madres. Se les aplicó el instrumento TMMS-24, el cual es una de las escalas más empleadas para evaluar la Inteligencia Emocional una Entrevista semiestructurada a padres y madres, basada en la teoría de inteligencia emocional de Bar-On, en la cual señalan cinco componentes intrapersonal, interpersonal, manejo de estrés, estado de ánimo general y adaptabilidad, con esta información se encontró una relación estadísticamente significativa con el rendimiento académico.
Se encontró que los padres de adolescentes no cuentan con habilidades para hacer consciente al adolecente de sus emociones, sentimientos, así como para mantener relaciones satisfactorias con los demás y con la vida, por lo que el padre no responde a los cambios personales del medio ambiente, como tampoco ayuda a la adaptación del mismo.
Palabras clave: inteligencia emocional, rendimiento académico, instrumentos de medición