Esta ponencia es acerca de una investigación descriptiva-transversal realizada en la Escuela Superior de Comercio y Administración, unidad Santo Tomás (ESCASTO) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en cuatro de sus licenciaturas a distancia (Contaduría Pública, Relaciones Comerciales, Comercio Internacional y Negocios Internacionales). El objetivo que se tomó como eje fue el de analizar cómo percibían los estudiantes las acciones realizadas por sus tutores en cuanto a la comunicación-interacción y que influían en su aprendizaje. Se partió del supuesto de que la interacción que se establecía en las unidades de aprendizaje del nivel I (doce materias que todos los aspirantes cursan antes de inscribirse en la licenciatura que seleccionaron y que funciona como tronco común) era determinante para el desarrollo de su preparación académica posterior haciendo uso del aprendizaje autónomo. Se elaboró un cuestionario tipo Likert con ocho reactivos, y cinco niveles de respuesta -además de las preguntas respecto a su edad y sexo- el cual fue aplicado a n = 697 estudiantes (sujetos voluntarios) que estaban cursando las materias que les proveían de los principios básicos de las disciplinas en las que posteriormente abundarían de acuerdo a la licenciatura que iban a cursar y que corresponden a Fundamentos de Economía, de Administración, de Comportamiento organizacional, de Derecho, de Contabilidad y de Mercadotecnia. Los principales hallazgos indicaron que para la mayoría de los estudiantes se tiene una buena comunicación con sus tutores quienes les retroalimentan, por lo que se sienten bien de estudiar la licenciatura a distancia.
PALABRAS CLAVE: Interacción EAD, Comunicación Tutores-estudiantes, Interacción licenciaturas ESCASTO.