El propósito de la presente ponencia es desarrollar indicadores que permitan comparar y evaluar la escritura creativa en lengua materna en estudiantes de grado octavo en contexto bilingüe público y sus homólogos en contexto convencional. Por fines prácticos se analizarán un promedio de 70 escritos creativos en L1 en los dos contextos a los cuales se les examinarán diferentes aspectos tanto de orden lingüístico y estilístico como los concernientes a la creatividad escrita a través de una rejilla denominada: Instrumento para la evaluación de la escritura creativa en lengua materna. Es así como los estudiantes serán expuestos a una palabra (la palabra de Rodari), seleccionada principalmente de los gustos personales de la gran mayoría en los dos contextos, en la lectura en lengua materna. Seguido, deberán escribir un párrafo de máximo 20 líneas con un tema referente a dicha palabra el cual será revisado y analizado con la rejilla. Por consiguiente, los resultados parciales de este proyecto de investigación de Maestría sugieren que es importante analizar y conocer cómo están los procesos de escritura creativa en L1 en los estudiantes de ambos contextos académicos y asimismo determinar las necesidades que existen con respecto a los procesos de bilingüismo en las instituciones donde su aplicación está en curso y de aquellas las cuales están en proyecto de aplicarlos. Además, brindar orientaciones a las instituciones involucradas en esta investigación en cuanto a las actuales necesidades de formación en el proceso de bilingüismo al contexto nacional. Finalmente, la hipótesis que se tiene después de aplicar este proyecto es que los sujetos de grado octavo en contexto bilingüe público tendrán un desempeño superior a sus homólogos de contexto convencional en cuanto a la producción de escritura creativa en lengua materna.
Palabras clave: Escritura creativa, lengua materna, bilingüismo.