En los últimos años se habla de competencias en el ámbito educativo con las cuales se intenta responder a nuevas demandas relacionadas con la vida cotidiana, la delimitación del éste constructo aparece como un tema de debate en el que todavía no existe un acuerdo unánime entre los expertos. El primer punto de discrepancia aparece en la propia designación. Así, mientras que algunos autores se refieren a la competencia emocional, otros prefieren utilizar la designación competencia socio-emocional; otros optan por utilizan el plural: competencias emocionales o socio-emocionales, también llamado inteligencia emocional (Bisquerra, 2007).
En la formación académica de la UAEM, los estudiantes universitarios reciben una formación basada en competencias las cuales se consideran como un saber basado en conocimientos teóricos, que se refieren a las competencias técnico-profesionales, sin embargo es necesario contribuir en los que actualmente solicitan en los procesos de selección de personal, ya que se ha puesto mayor énfasis en la valoración tanto de los conocimientos profesionales de los candidatos como de su capacidad para entender a sus compañeros de trabajo y contribuir a un ambiente laboral positivo, entonces a las habilidades emocionales se les considera un aspecto imprescindible para la contratación al grado de que últimamente, las empresas aplican ciertas pruebas para la contratación que identifiquen las habilidades de trabajo en equipo, tolerancia a la frustración y confianza en sí mismo, entre otras.
El objetivo del presente trabajo fue promover el desarrollo de las competencias emocionales en estudiantes universitarios mediante la intervención de un taller vivencial.
Para el desarrollo de este trabajo se consideró un estudio cualitativo, el cual se refiere al que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con información preferentemente cualitativa
Para efectos de esta investigación se aplicó un taller vivencial el cual consistió en un encuentro que facilita el conocimiento del mundo interno del participante para desarrollar competencias emocionales a través de una serie de técnicas que el autoconocimiento, la autoestima, el autoconcepto, la comunicación, asertividad, la toma de decisiones y proyecto de vida.
PALABRAS CLAVE: Competencias emocionales, Taller Vivencial, Estudiantes Universitarios