La aplicación del conocimiento por formas individualizadas circunscritas a los intereses y habilidades de los estudiantes en un marco previsto desde el diseño curricular y por tanto del perfil de egreso, se ve concretada en la construcción de una estrategia direccionada que permita contribuir al desarrollo de habilidades para la investigación, el autoaprendizaje, la colaboración, la aplicación de apoyos tecnológicos y la presentación abierta del producto con la finalidad de transmitir los logros o hallazgos del proceso de investigación.
La estrategia se realiza como parte de una investigación aplicada que permite mejorar gradualmente procesos de aprendizaje, para ello se trabaja con estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 113 León, en la asignatura Crisis de la Educación en México de 1970 a 1990.
A partir del análisis de los contenidos del programa indicativo, se procedió a detectar los intereses de los estudiantes, conformarlos por equipos de libre elección, delimitación del tema, construcción de un bosquejo de proyecto que sirviera de guía a lo largo de la investigación, construcción y presentación del producto; cada equipo determinó el medio para presentar sus resultados, así como su estrategia para la presentación. Todo el trabajo fue direccionado por parámetros muy generales que permitían margen de acción a los equipos.
Se aplicaron encuestas y se dio seguimiento al trabajo a lo largo de todo el semestre 2017-1.
Los hallazgos encontrados fueron que los estudiantes tienen iniciativa para la creatividad, así como también interés en temas relacionados no sólo con los contenidos programáticos, sino con aquellos que suceden en la vida nacional; capacidad de gestión e indagación para la elaboración de medios, de los cuales los usados fueron dos, la revista electrónica y el video; iniciativa para generar estructuras expositivas complementarias que realzan las presentaciones. También se detecta la necesidad de fortalecer la colaboración al interior de los equipos, la imposibilidad de resolver conflictos al interior de los equipos sin la intervención del profesor; poca habilidad de investigación profunda así como de redacción académica; ausencia de gestión hacia el exterior y el temor a abrir la presentación al público externo y de otras instituciones.
Es necesario dar continuidad y en su caso fortalecer aquellas competencias que ya existen en los estudiantes, así como posibilitar el desarrollo de aquellas que se encuentran en los niveles más bajos y que representan áreas de oportunidad.
Palabras clave: estrategia, autoaprendizaje, colaboración.