Partiendo de reconocer la crisis de calidad por la que atraviesa la educación media superior en Puebla y particularmente la enseñanza de la Lengua y la Literatura en este nivel, se presentan los resultados de la investigación sobre secuencias didácticas en las clases de Español, Literatura y Taller de Lectura y Redacción realizada con estudiantes de entre 14 y 19 años de edad, de ambos sexos, de varias escuelas de la ciudad de Puebla y con sus respectivos profesores.
Se partió del cuestionamiento sobre las posibles secuencias didácticas que pudieran resultar eficaces en el desarrollo de las clases de estas asignaturas favoreciendo el desarrollo de diversos aspectos de competencia comunicativa entre los estudiantes. Con base en una metodología esencialmente observacional y de tipo encuesta, se documentó y analizó la experiencia de siete profesores al conducir sus sesiones de trabajo con adolescentes. Con fundamento teórico basado en el campo de las Ciencias de la Educación, la Didáctica de la Lengua y la Literatura, el enfoque histórico cultural, la didáctica grupal, el aprendizaje cooperativo, la didáctica desarrolladora y el enfoque centrado en competencias, se pretendió identificar y evidenciar las secuencias didácticas empleadas por diferentes profesores que conducen al desarrollo de prácticas educativas consideradas como exitosas. El objetivo principal de la investigación fue identificar y analizar estas secuencias.
Palabras clave: EMS (educación media superior), literatura, secuencias didácticas.