En el marco de la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, el Liderazgo Directivo es concebido por la Secretaría de Educación Pública como una de las condiciones básicas para gestionar el nuevo currículo de la Educación Básica. Con el objetivo de evaluar el estilo de liderazgo de un sujeto que desempeña el cargo de director de un Jardín de Niños, en esta investigación de tipo evaluativo se aplicó la encuesta Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ), la cual consta de 45 ítems calificables con una escala tipo Likert. Los resultados de la encuesta comercial, aplicada a grupos de: A) Docentes; B) personal de Apoyo Manual; C) Especialistas, personal de Apoyo Técnico Pedagógico y Subdirector del plantel; fueron analizados y contrastados entre sí para determinar las percepciones prevalentes que cada grupo tiene sobre el liderazgo de su directivo. Los tipos de Liderazgo descritos por la encuesta son el Transformacional, el Transaccional y el Pasivo. Uno de los principales hallazgos del estudio es que la tipificación del Liderazgo Directivo varía entre los grupos encuestados. Mediante la técnica de Grupo Focal se entrevistó al personal de la escuela para recopilar información que permitiera conocer las apreciaciones de los encuestados acerca del Liderazgo de su directivo y contrastarla con las descripciones de Liderazgo obtenidas mediante la encuesta MLQ y la Clasificación de las habilidades directivas, propuestas por Madrigal (2009). Se encontró que el Liderazgo Directivo es percibido como Transaccional, con algunos rasgos del tipo Transformacional. Además, aunque hay un considerable nivel de calidad en los servicios que la escuela ofrece; el estilo de liderazgo ha influido en el nivel de satisfacción laboral; por lo que se hace necesario implementar acciones que aporten al desarrollo de habilidades directivas de innovación, académicas, de liderazgo e interpersonales.
Palabras clave: Liderazgo directivo, educación básica, evaluación