Uno de los retos que se presentan en la educación superior refiere al uso del internet como una herramienta de enseñanza y aprendizaje. Conceptualizar al internet como una herramienta conlleva a identificar su uso sobre el acceso, la búsqueda y la selección de información, no obstante, también demanda identificar los criterios que utilizan los estudiantes para valorar la información y elegirla en términos de veracidad y congruencia con el propósito de búsqueda. Ahora bien, seleccionar, ordenar, procesar y analizar son habilidades cognitivas necesarias para transformar la información en conocimiento y propiciar aprendizaje. (Monereo, y otros, 2013), bajo esta idea, se presentan resultados de una investigación, cuyo objetivo fue identificar los indicadores que los estudiantes utilizan para seleccionar y buscar imágenes en internet, a partir de la revisión de un texto y la orientación del docente. Se realizó una investigación didáctica de corte mixto, a partir de la cual se observó un grupo de clase conformado por 18 estudiantes universitarios, se registraron los movimientos que los estudiantes hicieron para la selección de la imagen utilizando el programa CAMTASIA. Asimismo, se aplicó el Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) de Huertas, Vesga y Galindo (2014), para el análisis de los datos obtenidos, se retomaron los postulados que conforman la alfabetización digital y el desarrollo de habilidades cognitivas (Gilter, 1997 citado en Gros & Contreras, 2006). Los resultados muestran cómo los estudiantes resuelven la selección de una imagen dentro de una generalidad de fuentes informativas, gestionando su aprendizaje a partir de habilidades cognitivas específicas como son: por un lado buscar información a partir de utilizar la consigna del docente o lo expuesto por el texto, sin hacer inferencias derivadas del propósito de aprendizaje y, la selección de información a partir de indicadores que relacionan entre sí, como el diseño de la imagen y los elementos que coinciden con el texto o la consigna docente de forma textual. El aporte principal de este trabajo se centra en aportar al reconocimiento de generar espacios de fortalecimiento para docentes y estudiantes, reconociendo que el uso de internet como herramienta de enseñanza y aprendizaje no es un conocimiento que se derive de la existencia de las TIC en la educación, sino de un proceso continuo de formación.
Palabras claves: Habilidades cognitivas, alfabetización digital y formación docente.