La popularidad de los entornos de aprendizaje virtuales ha permitido que el diseño de cursos online sea una tarea cada vez más frecuente en los docentes. Sin embargo, los cursos online creados por los docentes han sido criticados, ya que en su mayoría se enfocan a proveer un contenido de aprendizaje pobre y minimalista. Posiblemente estas limitaciones se deban a la falta de conocimiento de las teorías y/o enfoques pedagógicos que se vinculan el diseño instruccional, por lo que se determinó que los cursos online producidos por los docentes se producen sin un fundamento pedagógico adecuado, es decir, sin la aplicación de alguna de las teorías de diseño instruccional. Esto motivó a buscar enfoques alternativos que permitan representar y abstraer las distintas orientaciones instruccionales acopladas a un entorno de aprendizaje virtual. Como consecuencia se propone un conjunto plantillas de componentes pedagógicos en un curso online, en el cual, se representa cada una de las teorías de diseño instruccional analizadas. Este componente pedagógico está clasificado acorde a las teorías de aprendizaje con el fin de orientar al docente a tomar decisiones adecuadas respecto al diseño de actividades de enseñanza pedagógicas. El desarrollo de las plantillas pedagógicas se las realizó sobre el entorno virtual Moodle, sin embargo, por la orientación con la que fueron plantadas, se podría aplicar a otros entornos virtuales similares. Finalmente, se realiza ciertas pruebas con docentes usando las plantillas pedagógicas y se obtiene observaciones favorables respecto a la optimización del tiempo y el nuevo conocimiento respecto a los enfoques pedagógicos planeados.
Palabras clave: Curso online, curso plantilla, teoría de diseño instruccional