Con base en la metodología de la investigación-acción, realice un trabajo de investigación de mi práctica docente en el nivel medio superior, bajo cinco momentos: 1) Análisis de la práctica docente, a través de siete dimensiones (personal, institucional, interpersonal, social, didáctica, valoral y pedagógica), 2) Elección de la situación educativa que se desea transformar, basada en la experiencia e interpretación del docente, quien observa su entorno, realiza un análisis del mismo y determina el problema a investigar, 3) Diseño de un plan de intervención, que se pone en práctica y se registran los resultados, 4) Análisis reflexivo de los resultados y 5) Reformulación de nuevas preguntas y problemas.
La falta de un previo análisis de mi práctica docente, así como la carencia de un entrenamiento pedagógico me condujo a generar ambientes no armónicos dentro del aula, ya que tanto mis acciones como la toma de decisiones que ejercí propiciaron un espacio poco seguro para la libre expresión y participación de todos los estudiantes, factor determinante para no obtener resultados exitosos en la formación de mis alumnos, por tanto, el reconocimiento de esta situación me obliga a plantear acciones concretas que ayuden a mejorar mi práctica docente y una vez realizada la reflexión es que pude identificar la problemática de mi actuar lo que me encauza a enunciar que con la ejecución de estrategias que me permitieron conocer a los estudiantes, pude generar ambientes armónicos y seguros, propicios para el aprendizaje dentro y fuera del aula, fomentando la participación de todos los integrantes del grupo y en consecuencia la mejora de mi contexto educativo.
La investigación – acción es un método que me llevó a la autoreflexión, identificando fortalezas y limitaciones, pero sobre todo a la identificación de un problema que me condujo obligatoriamente a ejecutar una serie de acciones en vías de mejorar mi práctica docente.
Palabras clave: Investigación-acción, ambiente, aprendizaje