La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) pretende que el futuro de la educación cambie a través del desarrollo de las Competencias Genéricas y disciplinares, en donde los actores principales para este cambio son los docentes y alumnos. Sin embargo, la RIEMS, establece competencias en el docente y una de ellas es la de Ser transversales a las prácticas de enseñanza-aprendizaje de los distintos campos disciplinares.
Por lo tanto; el docente debe generar ambientes de aprendizaje con el fin de que los estudiantes desarrollen las competencias genéricas y disciplinares que les permitan continuar con sus estudios en diferentes contextos para participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político.
La participación de los docentes de Educación Media Superior (EMS) es indispensable para contextualizar el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares diseñando diferentes ambientes de aprendizaje. Con el fin de potenciar el aprendizaje de los alumnos durante la transversalidad de los diferentes campos disciplinares.
Por lo consiguiente, en este trabajo se presenta una estrategia didáctica para lograr la transversalidad entre Química e inglés, en donde los conocimientos previos de los alumnos son el puente cognitivo para la nueva información. Desde esta perspectiva se logra el desarrollo de la competencia genérica cuatro que dice “Se expresa y se comunica” con el atributo: 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Finalmente, como docentes, tenemos que retomar los conocimientos previos de los estudiantes con el fin de lograr un aprendizaje significativo. Ausubel hablaba de un aprendizaje significativo basado precisamente en “la relación que se puede establecer entre el nuevo material y las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto”.