En la actual sociedad del conocimiento, el rol del docente se ha transformado. Dentro del salón de clases, a lo largo de un ciclo escolar, el profesor debe desarrollar una acción que estimule la motivación de sus estudiantes para obtener el objetivo de aprendizaje previamente establecido. El proceso se inicia al suscitar el interés sobre el tema y posteriormente, se desarrolla la conducción a fin de mantener el esfuerzo del estudiante hasta alcanzar el aprendizaje determinado.
Por ello, el presente trabajo se realiza para identificar el grado de motivación del alumno y su relación con las causas de reprobación en la Carrera de Contador Público de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan, del Instituto Politécnico Nacional. El grupo de investigación se hace la siguiente pregunta ¿existe relación entre la baja motivación que percibe el alumno en el aula y las causas de reprobación por el proceso de enseñanza aprendizaje?.
El trabajo se realiza con una metodología de estudio de caso ya que identifica como única esta situación escolar; se efectúa la aplicación de dos encuestas: 1) Percepción del aprendizaje, mediante un instrumento con tres avariables una de ellas, compuesta de tres preguntas específicas para este tema, 2) Causas de reprobación debidas al proceso de enseñanza , este tema se indaga mediante cuatro reactivos de un insturmento más amplio que también recopila informaciónsobre de índole personal e institucional.
Los resultados de ambas encuestas son concluyentes. Por una parte, en la encuesta que identifica la percepción que tienen los alumnos, respecto a la motivación que brinda el profesor con respuesta más altas son: “casi nada de acuerdo” o “poco de acuerdo” . Estas respuestas se encuentran en completa concordancia con las obtenidas para identificar las causas de reprobación derivadas del proceso de enseñanza. La respuestas de los estudiantes hacen destacar tanto la falta de claridad en la exposición del docente, como la percepción de una actitud poco estimulante para alentar el estudio, como las principales causas de reprobación. Se identifica con toda claridad un proceso de enseñanza aprendizaje deficiente, en donde el profesor no asume la acción motivadora que debe caracterizarlo para desempeñar adecuadamente el rol que los alumnos del siglo XXI le demandan.
Palabras Clave: motivación, estímulo, causas de reprobación.