La Escuela Normal de Especialización es una institución de educación superior, formadora de docentes en educación especial. En nuestra institución reconocemos la importancia de la evaluación de las distintas dimensiones de la practica docente, este trabajo pretende dar cuenta de un programa de evaluación de la planeación didáctica que los docentes realizan en el cotidiano para organizar el trabajo académico con los estudiantes.
Este programa tiene como intención el análisis del plan de curso que los docentes realizan, se considera una estrategia de evaluación del desempeño docente. Tradicionalmente los resultados de este trabajo han servido como un “control” administrativo verificador de una de las funciones que como docentes realizamos; sin embargo, consideramos que estos mismos resultados, desde una enfoque integral y formativo, permiten conocer el diseño de los cursos de cada semestre y el cumplimiento de los programas de asignatura y, sobre todo las competencias didácticas que los docentes expresan a través de la planeación.
El objetivo de este trabajo es explicar la función de la planeación didáctica como medio de gestionar las metodologías del trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje, como una competencia general del docente de la ENE.
La metodología utilizada hasta el momento, es de tipo descriptiva, analítica y cuantitativa. Por lo que se requiere reconstruir el diseño para lograr obtener información de tipo mixta, cuantitativa y cualitativa que permita identificar las fortalezas y debilidades en la dimensión pedagógica, y de esta manera, impactar en la mejora de los procesos académicos de la escuela.
Algunos de los avances del programa son la reconstrucción del marco teórico, los instrumentos de recogida de datos, y el análisis de tipo mixto de los datos obtenidos. Desde la perspectiva de la evaluación integral, desde un enfoque formativo y comprensivo, consideramos al docente como persona para llegar al docente como profesional. Algunos autores, plantean dimensiones de la práctica docente en educación superior, que incluyen la personal, pedagógica e institucional para determinar las distintas competencias básicas propias; que nos permitirán sentar bases para plantear un modelo de evaluación integral del desempeño docente en la ENE.
Se pretende que los resultados obtenidos posteriormente, orienten la toma de decisiones en aspectos académicos de la escuela, por ejemplo, la formación continua de los docentes y por ende la mejora del desempeño académico de los estudiantes.
Palabras clave: evaluación, desempeño docente y mejora institucional.