Introducción
El tránsito por la universidad es un tiempo de formación académica para los jóvenes pero a la vez es un momento de vivencia de una serie de prácticas que actúan sobre su persona. El objetivo es visibilizar las implicaciones de uno de los elementos que se presentan de manera continua en el aula, el maltrato académico. La presencia de las mujeres en las universidades es reciente, como profesoras se hace importante su presencia, las formas en que se incorpora y los retos que enfrenta. Las relaciones en el aula develan una lógica de ejercicio docente, es importante entonces reflexionar sobre las prácticas que realiza en la tarea encomendada.
Abordar este problema es de particular importancia puesto que toca a la carrera de psicología, disciplina que destaca la importancia de abordar los efectos de las relaciones entre humanos. Se sostienen dos elementos teóricos desde la perspectiva de género, considerar que la subjetividad sexuada es un proceso histórico que tiene manifestaciones de dominación difíciles de develar y que la reproducción de este tipo de relaciones sutiles y evidentes atraviesan la práctica docente.
Metodología: Es un estudio de corte cualitativo, de orden inductivo. El dispositivo de trabajo consistió en un grupo focal con 15 estudiantes de la carrera de psicología. El corpus de análisis se integró con la transcripción del discurso. Las categorías de trabajo construidas fueron: violencia simbólica y retroalimentación con violencia.
Resultados: Se encontró la presencia de maltrato académico en la carrera, esto es de particular importancia debido a que no se ha documentado este fenómeno como en otras disciplinas. Respecto a la primer categoría violencia simbólica, se encontró que la burla, ofensa, descalificación, indiferencia, son las formas con las cuales se enfrenta cotidianamente el estudiante al participar en clase, situación preocupante cuando de esa modalidad depende su evaluación diaria. En cuanto a la retroalimentación con violencia, se encontró que bajo el argumento de la importancia del aprendizaje de los contenidos se realizan prácticas de maltrato, así, ante la equivocación, la acción docente se centra en acciones correctivas violentas cuyo efecto opaca la respuesta correcta y limita la futura participación del estudiante.
Lo anterior cobra importancia al considerar que la mayoría de la planta docente de la carrera es de profesoras, lo que lleva a la reflexión de que las mujeres que decidieron quedarse en las universidades han tenido que negociar su identidad científica con su identidad de género.
Palabras clave: Maltrato académico, práctica docente, género