La ponencia es una parte de los resultados de la tesis doctoral en educación patrocinada por FONDECYT N° 1140864 Desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en estudiantes universitarios de las Regiones del Maule, Bío-Bío y La Araucanía. De la cual emerge la categoría identidad profesional docente a través del desarrollo de las habilidades comunicativas interculturales, para los futuro profesores que se desempeñan en contextos educativos culturalmente diversos. Los participantes del estudio, son los alumnos de un curso de Pedagogía General Básica de la Universidad Católica del Maule, Chile.
La competencia comunicativa intercultural se define como la habilidad para negociar significados culturales y ejecutar conductas comunicativas eficaces, Rodrigo (1999), citado en (Vilà, 2005). Por lo cual, Analizar las habilidades de la competencia comunicativa intercultural que subyacen de la identidad profesional de los estudiantes de pedagogía que se desempañan en contextos multiculturales, en la Universidad Católica del Maule, es necesario, pues nuestros estudiantes universitarios, se desempeñan en contextos de enseñanza primaria en contextos de rurales, indígenas y migrantes.
La metodología utilizada para analizar la identidad profesional docente, se enmarca en los elementos cualitativos, a través de una entrevista semi estructurada, pues recoge de mejor manera la categoría ‘Identidad’. Posteriormente, se trabaja con el análisis de contenido, en el cual emergen distintos indicadores que nos permiten identificar aspectos relevantes de la formación e identidad docente Tashakkori y Teddlie (2003).
Palabras Clave: Identidad, docente y comunicación.