La inclusión educativa de los jóvenes con discapacidad visual, es un reto al que se enfrentan las instituciones públicas o privadas de Educación Superior; ante la demanda de una población cada vez mayor de estudiantes con discapacidad que desean continuar sus estudios profesionales; las IES deben asumir la responsabilidad social de ofrecer una educación de calidad a estos estudiantes, y crear políticas, programas y estrategias que faciliten el tránsito y favorezcan la culminación de los estudios profesionales de este grupo. En la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), a partir de dos ejes rectores: la pertinencia y equidad y la atención integral al estudiante, se permite y apoya el acceso a la misma a los alumnos con necesidades educativas especiales, sin embargo, es necesario resaltar la preocupación por lograr una real integración, ya que muchas veces solo es una inclusión de los mismos, o una “inclusión excluyente”
Con el propósito de analizar la percepción de los profesores y de un alumno con discapacidad visual, en relación a si la División Académica de Educación y Artes cuenta con los aspectos académicos y la infraestructura, para ofrecer una real integración educativa a las personas con discapacidad visual, se realizó una investigación de corte cualitativo, buscando comprender el fenómeno de estudio en su ambiente usual en el nivel Superior. Entre los resultados encontrados resalta
la falta de conocimientos de los docentes, para atender a los estudiantes con discapacidad visual, así como el desconocimiento sobre las estrategias didácticas que posibiliten ofrecer un servicio de calidad acorde a las necesidades educativos de estos jóvenes; a esto se le suma, la falta de materiales y la “mala” actitud de algunos compañeros y de profesores ante que los jóvenes con discapacidad visual.
Palabras claves: integración, exclusión, discapacidad.