La paráfrasis es entendida como una habilidad que tiene el lector de reformular las ideas principales de un texto sin distorsionarlas, requiriendo un dominio del idioma para poder comprender el significado del autor. Supone el reproducir los argumentos del emisor, utilizando vocabulario y sintaxis propia, para trasladar la información obtenida a las propias palabras de quien parafrasea. Lo cual requiere de cierta habilidad verbal. La investigación sobre la paráfrasis se ha caracterizado por desarrollarse bajo cuatro perspectivas; a) como un procedimiento para la eliminación de la información redundante, b) como medio de evaluación para la comprensión lectora, c) como herramienta didáctica; y d) como estrategia de elaboración e incluso su entrenamiento. En el ámbito universitario esta habilidad es importante porque es una manera de prevenir el plagio. Algunos autores han planteado diferentes tipologías de paráfrasis. Aun cuando esta habilidad es trascendente en la formación universitaria, no existe un programa académico para su debida evaluación y desarrollo. El objetivo del presente estudio fue evaluar los niveles de paráfrasis en estudiantes universitarios. Se seleccionaron aleatoriamente a 133 estudiantes universitarios, a los cuales se les aplicó un instrumento con 20 ítems, elaborado exprofeso para evaluar 10 tipos de paráfrasis, determinados por Barrón-Cedeño, Vila y Rosso. Dicho cuestionario se aplicó dentro de las instalaciones de una universidad pública. Los alumnos que respondieron a la convocatoria se les proporcionaron un instrumento con 20 ítems, en el cual se dispuso de frases del área de la psicología y de cada una de esas frases se presentaban tres tipos de parafraseo. El participante debía seleccionar la que él creía era la frase parafraseaba la oración principal. Cada respuesta se ubicó en una de las siguientes clases de paráfrasis: Sustitución, Eliminación, Transformación, Segmentación y Cambio de orden. Los datos se analizaron en términos del porcentaje de elección de los diferentes tipos de paráfrasis. El tipo de paráfrasis con mayor elección fue el de eliminación (de contenido no proposicional, de adjuntos y de argumentos). Los datos sugieren que el tipo de paráfrasis seleccionada es de un nivel elemental, lo cual no permiten llegar a la comprensión y a la inferencia. Es necesario desarrollar programas remediales para perfeccionar la paráfrasis.