El aporte de la interculturalidad como eje en la construcción de políticas educativas, en el caso de la educación superior, favorece a las instituciones en el recorrido de tejer políticas coherentes y cohesivas que tracen fines y metas que le permita atender realidades asociadas a la inclusión.
La interculturalidad como marco discursivo en y para la educación inclusiva, ofrece un espacio de diálogo, debate y construcción desde posturas críticas que logran integrar las funciones sustantivas universitarias (Docencia, Investigación y Proyección Social) para promover una trasformación desde el concepto mismo de diversidad e inclusión y fortalecer los rasgos identitarios individuales y colectivos, con el fin de generar un nuevo espacio de integración y construcción de ciudadanía.
Las políticas educativas para la inclusión en educación superior a nivel mundial y la parten de un marco legal, donde la noción de educación como derecho abre puertas ante la diversidad cultural, la inclusión y el concepto de equidad como fundamentos en toda nación que reconoce el carácter plural de las comunidades.
Las Instituciones de Educación Superior deben lograr definir unas acciones precisas que atiendan a las poblaciones “diversas” y garanticen acceso, permanencia y promoción, un tema de sostenibilidad de unas cuotas exigidas por unos indicadores de calidad, sin embargo esto debería dar un giro y precisar cómo la educación superior posibilita el dialogo de saberes para asumir posiciones políticas críticas que validen el sentido de diversidad.
La Universidad Santo Tomás Colombia en su Plan General de Desarrollo 2016-2019, plantea la necesidad de construir una política de inclusión que logre definir unos principios y lineamientos ante las necesidades de la población académica constituida por estudiantes, docentes, administrativos, directivos y egresados, con sus particularidades e identidades, diversidades y diferencias culturales. Para esto ha definido ejes temáticos que posibilitan orientar la formulación del documento que contenga la política que fomente acciones, prácticas que favorezcan la inclusión.
Es así como esta ponencia busca reflexionar en términos de interculturalidad cómo se aporta a una construcción crítica de una política educativa para la inclusión en educación superior y al mismo tiempo precisar el caso de La Universidad Santo Tomás Colombia, donde en el momento se están acogiendo las diversas acciones que en algún momento han atendido el tema de la inclusión y fundamentar desde un documento marco las políticas que permiten una inclusión desde la diversidad y la diferencia cultural.
Palabras clave: Interculturalidad, inclusión, educación superior, políticas educativas.