Los estudiantes del Nivel Medio Superior (NMS) exigen cada vez más una formación más flexible, multisoporte y personalizada. Estas nuevas tendencias están cambiando las interacciones entre sí, con sus docentes y con la institución en sí. Estas necesidades están configurando un nuevo modelo educativo cuyas principales características comienzan a observarse ya en el ámbito pre–universitario. Características como oferta personalizada, basada en Competencias, con datos extrapolables, en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo. El estudiante pre–universitario exige una educación personalizada sustentada en plataformas tecnológicas. Estas herramientas combinan e interpretan los datos de alumnos para proporcionarles un aprendizaje único y totalmente adaptado a sus exigencias. De tal manera, que están personalizando la oferta educativa. De este modo, el estudiante es el único responsable de fijar el ritmo de su aprendizaje, lo que disminuye notablemente sus niveles de estrés y eleva su motivación hacia el estudio. El trabajo se planteó como una investigación de tipo experimental estructurada en cuatro fases: Primera fase: seleccioné de un grupo de estudiantes pertenecientes al plantel Dr. Pablo González Casanova de la Escuela Preparatoria de la UAEMex. Segunda fase: Curso introductorio a los participantes de la muestra en aspectos teóricos y prácticos de las redes sociales para que re-configuraran sus ambientes de aprendizaje. Tercera fase: Realicé observaciones a estudiantes que participaron en el curso, analizando el proceso de enseñanza-aprendizaje que cada profesor desarrolló a través del uso de los social media (Twitter y Facebook, etc.). Cuarta fase: Realicé el análisis y la sistematización de los resultados. Examinamos y reflexionamos, conjuntamente con los estudiantes participantes, los cambios vividos a nivel personal y grupal, y los cambios experimentados en la propia realidad de la práctica docente.
Palabras clave: Aprendizaje personalizado, redes sociales, concepto 3.0