Hoy en día, podemos hablar de por lo menos dos posturas encontradas en cuanto a la educación pública en todos los niveles y modalidades, la primera consiste en el mejoramiento de la calidad de la educación y, la segunda, en la necesidad de una transformación educativa; en este marco, el presente trabajo contiene algunas reflexiones acerca de la concepción que se tiene de la calidad de la educación, asimismo, en él también se argumentan retos y posibilidades para una transformación educativa.
Este trabajo está integrado por tres apartados y conclusiones, en el primero referido a la calidad de la educación, se expone un análisis del discurso de la calidad de la educación, desde la perspectiva de los organismos financieros internacionales, así como de su influencia en la educación mexicana. En el segundo, relativo a la praxis educativa, se alude a los procesos de transformación, enfatizando los retos y las posibilidades, donde se destaca fundamentalmente, la necesidad de comprender y practicar nuevas formas de apropiarse de la cultura y nuevas maneras de pensar y de acercarse al conocimiento, es decir, formar sujetos críticos con capacidad reflexiva, dicho de otra manera, desarrollar una praxis educativa, donde se sintetice la teoría y la práctica.
En el tercer apartado, el enfoque curricular diferenciado, se enfatiza transitar de un currículum común, a un currículum diferenciado, considerando que México es un país multicultural y pluriétnico, con diferentes grupos étnicos, lenguas, culturas y costumbres que los hace distintos unos de otros.
En el mismo, se concluye que el aparato educativo ha tomado como eslogan “la calidad de la educación” y que históricamente, ésta se ha convertido en retórica, tanto del poder político como de los distintos sectores sociales.
A lo anterior, se propone pensar en la transformación educativa y practicar un discurso distinto, donde se reflexione por qué se tienen que practicar ciertos hábitos, por qué se tiene que poseer ciertos valores, por qué dominar ciertas habilidades y por qué manifestar ciertas actitudes, es decir, pensar en una praxis educativa, para establecer una relación dialéctica teoría-práctica, reflexión-acción.
Por esta razón, se necesita transitar de un currículum común a un currículum diferenciado, tomando en cuenta que México es un país multicultural y pluriétnico.