En el presente trabajo, se realiza una aproximación a la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural y la Experiencia del Aprendizaje Mediado de Reuven Feuerstein, esto con el propósito de diseñar una estrategia de intervención pedagógica. Un primer análisis del estudio, se detiene en los conceptos básicos de la teoría, las intenciones, juicios de valor y aportaciones del autor al campo, así como la relación que existe entre la teoría de la Modificabilidad Cognitiva con otros paradigmas teórico- explicativos, y los argumentos a favor y en contra de la propuesta analizada. Un segundo momento del estudio, lo constituye el diseño de una estrategia didáctica basada en los criterios de la Experiencia del Aprendizaje Mediado (EAM), para ser aplicada con alumnos de primer grado de educación primaria; en dicha estrategia se hace evidente el uso práctico del modelo teórico-metodológico de Feuerstein. Es conveniente señalar que la aplicación de la estrategia de intervención y su sistematización están en curso.
Palabras clave: Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, Experiencia del Aprendizaje Mediado (EAM), estrategia de intervención.