INTRODUCCIÓN
Habilidades Psicosociales (HPS) son comportamientos aprendidos que se usan para enfrentar situaciones de la vida diaria. Se adquieren a través de la experiencia directa por medio del modelado o la imitación. La naturaleza y la forma de expresión de estas habilidades están mediatizadas por los contextos en que se producen. Contribuyendo a enfrentar los desafíos de la vida diaria (Romagnoli, Mena & Valdés, 2007). Delors(1994) la educación integral es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás.
Dávila y Julio (2013) perciben un vínculo positivo entre estudiantes - instructor manifiestan una actitud participativa y colaborativa para el cumplimiento de los objetivos.
El impacto de los programas de HPS, sobre el ámbito educativo encontrando mejoras en el aprendizaje. Durlak (2011) considerable mejoría de habilidades sociales y emocionales, actitudes, comportamiento, y el funcionamiento académico.
Objetivo: evaluar el efecto del Programa en estudiantes de los Talleres-Vivenciales para Fortalecer las HPS.
METODOLOGÍA: Muestra 985 estudiantes, 65% mujeres y 35% hombres.
Instrumentos: Cuestionarios elaborados ad hoc para cada taller y para evaluar ponentes, preguntas de Escala Lickert.
Procedimiento: Estudio Descriptivo-Transversal, el Diseño Preexperimental de un grupo con pre-postest. Variables de estudio: talleres vivenciales diferentes temáticas; Variables de Respuesta: la información de los cuestionarios de pre y pos test, cuestionario de evaluación a los ponentes y el rendimiento académico de los participantes; Variables Subjetivas (de opinión): una evaluación cualitativa que se realiza en el cierre de los talleres, con respecto del programa y de los ponentes.
RESULTADOS Se crearon e impartieron 117 talleres vivenciales de 20 hrs. En los que se beneficiaron 985 estudiantes, se compararon las medias del pre y postest con una prueba t para muestras relacionadas, que siempre dio una diferencia estadísticamente significativa, con un probabilidad del 0.05 al 0.000. Se encontró una correlación positiva con el rendimiento académico. Con los talleres se realizaron dos textos, publicados en la FESZ-UNAM
CONCLUSIONES: Los hallazgos sugieren un efecto positivo del programa, aspecto que es coherente con Romagnoli, Mena & Valdés(2007) se desarrollan en el ámbito escolar. Elías, Gara, Schuyer, Branden-Muller & Sayette(1991), que se relaciona con el aprendizaje autorregulado y bienestar.
Palabras claves: Habilidades-Psicosociales, estudiantes, programa-desarrollo-integral.