Actualmente en el siglo XXI el desarrollo profesional del docente que forma a los estudiantes en las Escuelas Normales debe integrar en sus saberes científicos los nuevos paradigmas que integran los modelos alternativos de aprendizaje como una forma de cambiar su postura ante los procesos de aprendizaje y enseñanza a partir de la creación de nuevos escenarios de aprendizaje en el aula. La metodología cualitativa a través del estudio de caso permitió describir los procesos de formación de los docentes en servicio, su desarrollo profesional y educación continua con la intención de garantizar las competencias en el Nivel Superior de la Escuela Normal de Texcoco, que pretende recuperar una serie de aptitudes contextuales desde su diversidad profesional conformada por psicólogos, pedagogos, sociólogos, historiadores, economistas, etc., que tienen como fin común atender la formación de docentes de educación secundaria con especialidad en historia a partir de sus intereses y necesidades reconocidas en su identidad y actuar profesional. Por lo que la integración de estrategias como la Educación a Distancia se vuelven de trascendencia al permitir acciones pedagógicas que promueven nuevas formas de intervención en las que se desarrollan los formadores de docentes; el enfoque pedagógico, educativo debe ser eje integrador de conocimientos ya que contribuye en la formación del plan de estudio de los estudiantes de la Licenciatura en Secundaria y los fines institucionales, en el proceso de formación integral de los futuros educadores de adolescentes, evitando saberes aislados y descontextualizados de los escenarios de la educación y los requerimientos sociales.
Palabras clave: Modelos alternativos, Desarrollo Profesional, Educación a Distancia.