La formación de docentes para laeducación básicaotorga un sitio destacado a la revisión de contenidos que faculte a los futuros profesores de preescolar, primaria y secundaria para reconocer la diversidad presente en las aulas y emplear las herramientas metodológicas pertinentes, a fin de aprovecharla como recurso educativo. Los actuales planes de estudio de las Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar 2012 (SEP, 2012), contemplan en su malla curricular varios cursos destinados a desarrollar competencias profesionales que cubran tal necesidad. Sin embargo, cabe preguntarse: ¿Cómo se atiende a la diversidad en la educación superior y de manera específica en la formación de docentes que imparten las escuelas normales?
En mi quehacer cotidiano como profesora normalista de la Licenciatura en Educación Preescolar, he advertido diversos resultados en el desempeño escolar de las estudiantes (mujeres por lo general). En los grupos he observado alumnas con habilidades académicas que les permiten realizar tareas con un alto nivel de complejidad, así como estudiantes cuyas habilidades y actitudes les llevan a cumplir con lo mínimo en las tareas o actividades solicitadas en los cursos. Usualmente, entre estos dos extremos, se ubica una amplia mayoría, con un rendimiento promedio.
Como docentes, sabemos que todos los grupos son diferentes y heterogéneos, pues los estudiantes poseen diversos estilos de aprendizaje, provienen de diferentes contextos socioculturales, de diferentes tipos de bachillerato, tienen habilidades e intereses comunes y al mismo tiempo particulares, de igual modo su capacidad académica es variable. Esta situación plantea retos específicos para los formadores de docentes, algunos de ellos son: ¿Cómo conceptualizar la atención a la diversidad en la educación superior y en particular en la formación de docentes? ¿Qué saberes profesionales demanda la atención a la diversidad en la formación de profesores?¿Qué estrategias son las más pertinentes para atender la diversidad en un grupo de estudiantes normalistas? ¿Cómo aprovechar las herramientas tecnológicas para atender la diversidad en la escuela normal? ¿Qué demandas específicas plantea la atención a la diversidad, en términos de la interacción social entre docente y alumnos?
Estas preguntas pretenden abrir un espacio para el análisis, debate y la construcción de propuestas pedagógicas enfocadas ala atención a la diversidad en grupos de educación superior, y de manera particular en grupos de estudiantes normalistas, que contribuyan al estado del conocimiento en este tema, así como al desarrollo y consolidación de las competencias profesionales contempladas en los perfiles de egreso de educación normal.
PALABRAS CLAVE: Formación docente- Atención a la Diversidad.