La investigación educativa, reconocida en la actualidad como un campo de conocimiento, y por lo tanto no debe y no puede ser ajena a los intereses de los formadores de docentes adscritos a las Escuelas Normales, ya que es importante destacar que las instituciones formadoras de docentes, al ser consideradas instituciones de educación superior, pasaron a formar parte de un modelo organizacional que les requería realizar tres funciones sustantivas: la docencia, la investigación y la difusión.
Esta contribución es una reflexión particularmente con respecto al escenario en el que actualmente se visualiza la investigación educativa en este subsistema, retomando dos aspectos nodales: las políticas públicas que fomentan y respaldan la ciencia, y el financiamiento o el recurso económico etiquetado para este aspecto fundamental: la realización de investigaciones de gran alcance que indaguen sobre causas y fenómenos educativos con el fin de modificar la práctica educativa.
Dicho análisis, se presenta de forma parcial, describiendolos factores que convergen en la investigación educativa, el debate sobre las políticas públicas en el Sistema de Educación Superior, principalmente en el subsistema de Escuela Normales, mismo que se ha visto en continuas controversia por la definición de los criterios y normas que rigen la formación, producción y desarrollo de la investigación. Dando como resultado una investigación documental que valora y analiza los efectos de las políticas públicas que buscan elevar el eje de competitividad académico de las escuelas normales ante otras Instituciones de Educación Superior en la ardua tarea que resulta la investigación.
Palabras clave: Investigación educativa, políticas públicas y financiamiento.