El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior es cada vez más demandante en cuanto a los docentes que lo dirigen y los estudiantes que se benefician del mismo como aprendices. Lograr niveles altos de competencia en los estudiantes es una necesidad que depende, entre otros aspectos, de docentes altamente preparados en el orden pedagógico didáctico, lo que ha constituido para la investigación educativa un caldo de cultivo importante. Los resultados que se exponen en el presente trabajo forman parte de la investigación de los autores en cuanto a las competencias profesionales del docente y dentro de ellas el acto didáctico como base para un desempeño adecuado en la educación de este nivel y específicamente el nivel de posgrado, en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Se plantea una síntesis de la investigación realizada para caracterizar la competencia didáctica del docente en el empleo de entornos virtuales durante la educación distancia en el nivel de posgrado. Se considera aportativo el criterio acerca de que en la educación de posgrado el docente debe asumir una posición directamente relacionada con el fin de formar egresados preparados para profundizar en el saber y para utilizarlos creadoramente en el proceso de desempeño profesional.
El trabajo esboza dos constructos fundamentales, por una parte una definición de competencia didáctica del docente y por otra lo que la autora Mónica Gabriela Santa Anna considera como competencia didáctica para el empleo de entornos virtuales de aprendizaje durante la educación de posgrado (codeva).
La codeva es un sistema de acciones dirigidas a la organización, planeación, orientación, guía tutorial para la ejecución de tareas con ayuda de productos informáticos, la creación de tiempos para la interacción entre grupos de alumnos y docente, la creación de condiciones para la ocurrencia de un aprendizaje efectivo, el empleo de recursos para su evaluación y la generación de necesidades de aprendizaje.
Como conclusión central de este trabajo se establece que la competencia didáctica del docente universitario se forma y desarrolla como un todo, como un desempeño que refleja la calidad con la que influye educativamente en sus estudiantes pero requiere especial atención desde la investigación y la innovación educativa el cómo esta se desdobla en acciones específicas cuando se emplean entornos virtuales.
Palabras claves: Competencia didáctica, CODEVA, entornos virtuales de aprendizaje.