La inclusión educativa es un movimiento que busca la transformación de los sistemas escolares para la atención a la diversidad. La necesidad de implementar una educación inclusiva es un tema que se aborda a partir de varios documentos internacionales, nacionales y estatales, respecto a los documentos internacionales se encuentra la Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educativas Especiales y en el ámbito nacional resaltan el artículo tercero de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y actualmente el Programa Sectorial de Educación 2013 -2018. A partir de los objetivos planteados en estos documentos resulta necesario analizar a los procesos de inclusión de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Este trabajo se desarrolla entorno al Síndrome de Asperger, una condición caracterizada por alteraciones cualitativas de las relaciones sociales, un interés inusualmente intenso sobre alguna temática específica, ausencia de retraso del lenguaje, desarrollo cognitivo normal o superior al promedio, entre otras. La inclusión educativa es un proceso complejo, resultado de la interrelación de diferentes actores entre ellos el docente, los compañeros de clase, los directivos de la escuela y la familia. El sistema familiar como red social primaria, es esencial para la formación de los individuos, debido a que generan efectos inmediatos o duraderos en su comportamiento. Para lograr la inclusión de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, se considera relevante la participación de la familia en el contexto escolar. El presente trabajo muestra un análisis sobre las formas de participación de los padres de alumnos con Síndrome de Asperger y su influencia en el proceso de inclusión en la escuela primaria.
Palabras clave: Asperger, inclusión, familia