Este estudio estuvo dirigido a verificar la relación entre los estilos de aprendizaje que poseen los estudiantes universitarios de la Facultad de Estudios Superiores lztacala y su rendimiento académico. Se trabajó con 228 estudiantes de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Médico Cirujano, Optometría y Psicología, a quienes se les aplicó el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje y se les solicitó su promedio general. El rendimiento académico se midió a partir del promedio general, considerándolo como un indicador de lo que aprende el estudiante a través del proceso educativo, el cual puede verse afectado por distintos factores de origen social e individual; los estilos de aprendizaje son indicadores relativamente estables que involucran los rasgos cognitivos y fisiológicos que determinan cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje, pudiendo clasificarlos como: activos, reflexivos, pragmáticos y teóricos, o una combinación de estos. Es posible considerar que los estilos de aprendizaje están relacionados con el rendimiento académico, ya que ciertas carreras requieren que los aspirantes posean un perfil específico de ingreso para desarrollar satisfactoriamente su labor profesional. Sin embargo, debido a la gran diversidad de variables presentes en el proceso educativo, que no sólo involucran a los estudiantes, no es posible asegurar que poseer un determinado estilo de aprendizaje va a reducir drásticamente problemas académicos como el fracaso escolar. Los resultados mostraron que el estilo predominante en los estudiantes de todas las carreras fue el reflexivo. Asimismo, se encontró una correlación significativa aunque débil de los estilos de aprendizaje, activo y teórico, con el rendimiento académico, por lo que se concluyó que además de los estilos de aprendizaje empleados por los alumnos, es necesario considerar otros factores de tipo social e individual que puedan estar involucrados en el aprovechamiento promedio de los estudiantes; a la vez que el conocimiento de dichos estilos puede ayudar a los profesores a ajustar sus técnicas y métodos de enseñanza con la finalidad de facilitar la adquisición y evaluación de conocimientos en sus estudiantes.
Palabras clave: rendimiento académico, estilos de aprendizaje, universitarios.